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为了培养全面发展的人,必须对学生进行全面发展的教育。全面发展教育由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五部分组成。
美育
(一)美育的概念
美育是通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情,使他们在心灵深处受到感染或感化,从而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美的能力的教育,即审美教育,简称美育。
(二)美育对促进学生全面发展的意义
在学校教育中,正确地实施美育,可以促使教育目的的实现,促使学生德智体全面发展。
1.美育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成
它对于培养学生高尚的道德情操,陶冶他们的心灵,树立正确的世界观有特殊的功效。这是因为用各种艺术美和其他美的事物教育学生,会深刻地影响他们的思想感情和行为,使他们受到感染和陶冶,提高他们的思想觉悟。特别是优秀的艺术作品,它所反映的事物不是客观现实的简单再现,而是经过艺术加工后而形成的,它更具有典型性,更集中地反映了事物的本质,体现一定的思想意识和精神面貌,这样的艺术美具有巨大的教育力量,在人们面前可以展现出美好的生活图景,召唤人们斗志,打开通往未来的道路,从而使学生受到共产主义精神的教育,形成高尚的思想品质和行为。
2.美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成
人们认识世界,可以采用科学方法,也可以采用艺术方法。美育就是采用艺术方式认识世界的方法,它具有具体性、形象性、可感性的特点,因而,它反映现实生动鲜明,富于理想和激情,一旦深入脑海,往往显得深刻而持久。不仅如此,在美育过程中,学生不断受着具体、生动的艺术形象的感染、熏陶,无疑会开阔他们的视野,发挥他们的想象力和创造力,训练思维,增长智慧,发展智力。
3.美育能促进体育,美育具有怡情健身作用
美育与体育也有密切联系。体育是健与美有机结合的艺术,健康的体魄,匀称的体态,有力、敏捷、优美的动作,既是体育的要求,也是美育的要求。实施美育,可使学生得到美的享受,增加体育活动兴趣。同时,美育可以充实学生的精神生活,使他们心情舒畅,增进身心健康。
4.美育能促进劳动教育,使学生体验到劳动创造美的喜悦
劳动对象、劳动主体、劳动产品本身都具有审美价值,将美育和劳动教育结合起来,就能使学生感受到劳动创造美的喜悦,有助于学生劳动观点的树立和劳动技能的形成。
总之,美育是全面发展教育的重要组成部分,无论对于促进社会主义精神文明建设,还是对于促进学生德智体全面发展,都具有十分重要的意义。美育和德育、智育、体育等都有密切联系,但又不能和它们等同,不能相互替代。美育有它特定的任务,这个任务只能通过美育去完成。
(三)美育的任务
1.培养学生正确的审美观,使他们具有感受美、鉴赏美的知识和能力
正确的审美观是感受、理解、鉴赏美的基础。正确的、先进的、高尚的审美观总是和社会发展进步相一致,是进取的、丰富的、创造的,可以使人精神焕发,积极向上;而错误的、落后的、低级的审美观违背社会发展规律,是保守的,贫乏的,使人消极颓废,意志消沉。
在培养正确审美观的同时,还应给学生传授一些有关自然美、艺术美、社会美的知识,进而培养他们具有相应的感受美、理解美、鉴别和评价美的能力。
2.培养学生表现美和创造美的能力
在这方面,培养学生艺术活动的技能,发展艺术创作能力占有重要地位。要使学生具有初步的绘画、唱歌、舞蹈、诗歌朗诵和文艺创作等基本技能,并能运用这些艺术形式创造性地表现美。此外,还要教育学生能够美化环境,整理内务,使他们能在生活中体现美。
3.培养学生的心灵美和行为美
使学生对美好的事物和现象由衷地感到欢欣鼓舞,愉快满意;对于丑恶的事物和现象,感到厌恶憎恨;使学生思想健康,情趣高尚;在行为上要举止文明,仪表端庄,待人接物彬彬有礼,谦逊大方,养成文明行为习惯。
(四)美育的实施途径
1.通过各科教学和课外文艺活动实施美育
在各科教学中均有着极为丰富的美育因素,要充分发掘并加以运用。比如教材内容的科学性美;新观点、新成就的创造美;音乐教学中音乐的旋律美、节奏美;美术教学中的线条美、色彩美、构图美;体育教学中人体美、队列美等等。要十分重视体、音、美的教学,转变所谓“小三门”的错误观念。课外文艺活动比课堂教学的天地更广阔,更富于灵活性,而且形式多样,能满足不同水平,不同兴趣特长学生的需求。
2.通过大自然实施美育
美在大自然中。大自然的美更加生动、宏伟、秀丽,对实施美育有独特的作用。可以通过春游、秋游、写生、摄影、远足、露营等活动,让学生体会大自然的美。在这些活动中,还可以与绘画、摄影、诗文创作、文艺晚会等结合起来。
3.通过社会日常生活实施美育
美在生活中。在学校,平时的教室清洁卫生、体育活动、集会、学习作业、同学交往,都是对学生进行美育的机会。在家庭,家庭的环境卫生、人际交往也是创造美的机会。在社会上也有很多的机会。
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